今、私たちの家族の多くは一人っ子です。これらの一人っ子の中には、社会の中での立場が卑しい、あるいは正しくない家庭教養モデルを受け入れているなどの影響を受けて、彼らの心理内容の充実と行動能力の発展が遅延されている人が少なくなく、その結果、彼らの「生理年齢と心理年齢、社会適応能力」などの状況の差はますます大きくなり、彼らのこれらのレベルの間で生活の中で正常に相互接続や協力ができなくなり、その内在的または外在的な多くの面で極めて不一致であり、しかもこのような事態は現在の社会の人々の中で蔓延して発展する傾向がある。
人間社会のすべての個体は彼自身の家庭教養の雰囲気の中で、自分の成長の潜在力、経路、過程、速度と教養の条件などで自分を訓練し、発展させている。しかし、家庭の教養の雰囲気や個人そのものの素質などの条件には程度の異なる欠陥が存在しており、これにより特定の個人の心理内容の充実と行動能力の発展が遅れがちになる。しかし、時は私たちを待たずに、彼らの生理条件は自然成長の法則に従って、がむしゃらに発育して成熟して、彼らも慌ただしく成年期に入って、恋愛、結婚と家族を構成する段階に入って、それから彼らは子供を繁殖させます。そして彼らが教養人になる時、彼らは依然として自身の成長過程で蓄積された非理性、不正確な教養観念、態度と行為などによって形成された不健全な教養モデルを用いて子供を教育している。この因果循環の効果は、彼らの次世代の個性（すなわち人格）が成長過程で軽重の異なる偏差と欠陥を出現させることもできる。例えば、虚栄心が強く、嫉妬心が強く、虚偽、わざとらしい、孤高または残虐などの非健康な心理的特徴と行動様式を形成し、生活の中で物事を見たり問題を解決したりする際に、彼らが選択した応用方法、方法と策略も通常とはずれてしまう。また、一部の児童や青少年は反抗的な感情や不良行為を起こす可能性があり、個別に適応能力が不足する欠陥があり、問題が極めて重い者は無能型の心身障害を形成する可能性もある。
もし私たちの認知が偏屈になれば、私たちの潜在能力が正しく理性的に機能するかどうか、私たちのいくつかの心身機能や行為が一投一投で極端に走ることになるだろう。周知のように、私たちは乳幼児の頃から外部からの様々なエネルギーを絶えず摂取し、そして私たちは一定の条件下で有機体がそれを集めた外部エネルギーを転化、貯蔵することを促進し、さらに私たちの個人の内在と外在は次第に大量の潜在的または顕著な潜在的エネルギーを形成していく。
これらの潜在能力を客観的な角度で分析し、検証した結果、正、負の2つの異なる潜在能力を示しています。正の潜在力は私たち個人を積極的に向上させる精神力と知恵に満ちさせ、負の潜在力の役割はそれとは正反対である。正、負の潜在能力の発展の傾向と条件は、子供の頃の私たちの保護者が、私たちの子供の頃の心理的内容の形成過程と方向を適度に把握することを含む、ある理性的で正しい教養モデルを発掘したり、選択したり運用したりすることが上手であるかどうかにある。つまり、教養人が理性的で正しい教養モデルを選択しなければ、子供の成長は良性の結果を示すことはできず、理性的で正しい教養モデルが形成されてこそ、子供は良い教養結果を示すことができる。そのため、教養人は子供を教育する過程で理性的で正しい教養モデルの選択を重視しなければならず、これは因果関係である。
親が甘やかされたり、排他的な家庭教養モデルを使用して子供を教育することができれば、それは川に逆らって舟を漕ぎ、道に逆らって孤行することになる。このような誤った教養モデルが続くと、子供の心理状態のアンバランスを招き、子供の性格面で群れから離れた孤雁のように極端に走り、理性観念、合理的思考、親和力、挫折抵抗能力など多くの社会に適応する能力を失わせやすくなり、またこれも子供の心身にいくつかの病気を引き起こす根源でもある。心の病気の症状は体のある部位や機能に転化して病気の病巣を作る可能性が高い。